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课堂里 ，日光透过清洁的玻璃窗 ，投下斑驳的光影 ，空气中弥漫着淡淡的粉笔灰和课本的纸张气息 。这是属于我们的 ，寻常而又不寻常的一节英语课 。先生在讲台上慷慨激昂地讲着语法 ，但我的眼光 ，却早已被另一处吸引 。英语课代表 ，谁人总是坐在前排 ，一丝不苟地记着条记的女孩 ，现在 ，她却趴在了桌子上 。
那是一个突如其来的姿势 ，突破了课堂里一直的纪律 。她没有像往常一样 ，规则地坐在椅子上 ，手握笔杆 ，眼睛紧盯着黑板 。取而代之的是 ，她将头埋在手臂里 ，消瘦的肩膀微微耸动 ，似乎有什么工具压垮了她 ，又或是 ，她只是纯粹地感应疲劳 。在这看似寻常的休憩姿势背后 ，我却读出了截然差别的意味 。
我的心 ，在那一刻 ，像是被什么工具猛地攥紧了 。作为班里最爱“开小差”的学生 ，我总是游走在及格线的边沿 ，而她的作业 ，那整齐、规范、险些可以作为范本的作业 ，便成了我最忠实的“手杖” 。每一次的“抄作业” ，都陪同着一种莫名的忐忑和窃喜 。忐忑的是被发明的可能 ，窃喜的是 ，我能够云云近距离地“接触”到她 ，接触到她严谨、一丝不苟的“效果” 。
而现在 ，她趴在桌子上 ，这个姿势 ，在我眼中 ，不再是疲劳 ，而是一种无声的、带着些许哀怨的“下令” 。我的眼光 ，情不自禁地聚焦在她身上 。她玄色的长发犹如瀑布般倾注而下 ，遮住了她泰半张脸 ，只露出光洁的额头和那细微的 ，随着呼吸而起的肩膀 。课堂里异常清静 ，先生的声音犹如配景音乐般飘渺 ，我的思绪却犹如脱缰的野马 ，在她的身影周围肆意奔腾 。
我最先想象 ，她为何会爬下？是由于头疼 ，照旧由于最近的作业太难 ，让她感应沮丧？又或者 ，她是在回避什么？我的大脑飞速运转 ，试图从她这个细小的行动中 ，捕获到一丝眉目 。每一次她由于某些缘故原由而“不备” ，我便有了“机会” 。这种机会 ，带着一丝不应有的幸运 ，也带着一丝难以启齿的期待 。
我记得 ，有一次 ，她由于伤风发热 ，神色惨白地趴在桌上 ，手里还攥着一支笔 。那一天 ，我没有像往常一样去“借”她的作业 ，而是阴差阳错地 ，在先生不注重的时间 ，悄悄递给她一张纸巾 ，在她桌子底下 ，用我那歪歪扭扭的字体写了一句：“要不要去看医生？”她没有仰面 ，只是轻轻地摇了摇头 ，又将头埋得更深 。
今天的姿势 ，更让我心神不宁 。她似乎有些担心 ，无意会轻轻地扭动一下身体 ，像是被什么工具膈着了 。她的手指 ，无意识地在桌面上划过 ，画出一些我看不懂的痕迹 。我主要地攥紧了拳头 ，生怕自己的注视会打搅到她 ，又生怕她下一秒就会抬起头 ，用那双清亮的眼睛看着我 ，而我 ，又将怎样面临？
我的眼光 ，贪心地捕获着她的一切细节 。她放在桌角的水杯 ，内里只剩下最后一滴水；她笔袋里露出的几支笔 ，颜色鲜艳；尚有 ，她桌上那本摊开的英语训练册 ，上面密密麻麻的单词和句子 ，似乎在对我发出约请 。是的 ，约请 。在这个特殊的时刻 ，她的“爬下” ，对我来说 ，就是一种约请 。
一种 ，让我能够毫无忌惮地 ，去“罗致”她效果的约请 。
我偷偷地拿出我的条记本 ，心跳如擂鼓 。我需要将她的谜底 ，她的条记 ，她的每一个“准确” ，都深深地印在我的脑海里 ，印在我的纸上 。这不但仅是为了完成作业 ，更是为了 ，在某种水平上 ，与她爆发联系 。当我看着她的字迹 ，将她的智慧“转移”到我的条记本上时 ，我总以为自己 ，也沾染上了一丝她的“优异” 。
这种“优异” ，是建设在我的“落伍”之上的 。我为自己的“依赖”感应羞愧 ，又为这种“依赖”带来的玄妙的亲近感而无法自拔 。她就像一座高不可攀的山 ，而我 ，只能瞻仰 ，只能在她不经意间洒落的“碎石”中 ，寻找我前行的动力 。
她仍然趴在桌子上 ，像一幅静止的画 。周围的同砚有的在认真听讲 ，有的在偷偷传纸条 ，有的则在和我一样 ，偷偷地看向她 。我深知 ，我的“看” ，与他们差别 。我的看 ，带着一种独属于我的 ，重大而执着的情绪 。那是一种 ，将她的“不备”视为一种恩赐 ，将她的“爬下”解读为一种“无声的下令”的 ，学生时代的 ，最隐秘的暗恋 。
我最先用笔尖 ，在我的条记本上 ，模拟着她的字迹 。每一个字母 ，每一个单词 ，都似乎带着她的体温 。我盼愿 ，我的作业 ，能够有她的一丝痕迹 。我盼愿 ，当我交上作业时 ，先生在看到那几处与她相似的字迹时 ，能隐约地 ，将我与她联系起来 。
课堂里的时光 ，似乎被拉长了 。她趴在桌子上的姿势 ，在我的眼中 ，逐渐酿成了一个符号 ，一个关于“得不到”与“盼愿”的符号 。这个符号 ，承载了我青春期里 ，最朦胧、最酷热的情绪 。我不敢上前慰藉她 ，我不敢询问她是否还好 。我只能默默地 ，用我的眼光 ，用我的笔 ，去纪录下 ，这个 ，我英语课代表的 ，属于我的 ，无声的下令 。
她的每一次呼吸 ，都像是无声的鼓点 ，敲击着我躁动担心的心 。趴在桌子上的她 ，不再是谁人严谨的英语课代表 ，而是一个 ，在我眼中 ，拥有了奇异魅力的少女 。她的侧脸 ，在阳光下泛着柔和的光晕 ，无意 ，她会无意识地动一下嘴唇 ，似乎在呢喃着什么 。我无法听到 ，但我愿意去想象 ，她可能在说些什么 ，可能在诉苦作业的死板 ，可能在想着下课后的某件小事 ，又或者 ，是在想着 ，谁人一直偷偷看着她的我？
这个念头一经爆发 ，便如野草般疯长 。我最先回忆 ，她是否无意会注重到我的眼光？是否会在不经意间 ，将眼神投向我这边？每一次的眼神交汇 ，对我来说 ，都像是一场盛大的烟火 ，短暂而绚烂 ，然后在下一秒 ，又回到无尽的漆黑 。她并不知道 ，她每一次不经意的行动 ，对我来说 ，都是一种“指令” 。
“爬下”的姿势 ，尤其云云 。它对我来说 ，是一种“解放” ，一种“允许” 。允许我去突破通常里那层战战兢兢的界线 ，允许我去“借鉴”她那本应属于她的“绚烂” 。这种“借鉴” ，陪同着一种特殊的仪式感 。我将她的作业 ，她的条记 ，视为我需要“破译”的宝藏 。而她 ，则是我必需“攻克”的 ，并非作业的 ，一座座关于情绪的壁垒 。
我一边飞快地誊录着 ，一边偷偷地视察着她 。她的手指 ，修长而白净 ，无意识地在桌面滑动 ，我险些能想象到 ，当它拿起笔来 ，在纸上写下工致字母时的容貌 。那是一种 ，我永远无法企及的 ，优雅 。我试图在我的誊录中 ，模拟她的笔触 ，只管我知道 ，那只是徒劳 。我的字 ，永远带着一股稚气和潦草 ，与她的严谨 ，南辕北辙 。
我并没有因此放弃 。我深信 ，在某一个时刻 ，她会抬起头 ，看到我正全神贯注地誊录着她的谜底 。那一刻 ，她会作何感想？是讥笑我的鸠拙 ，照旧 ，会有一丝丝的 ，被依赖的感受？我宁愿相信后者 。我希望 ，我的“抄作业” ，不但仅是逃避处分 ，更是我 ，用一种最鸠拙、最直接的方法 ，向她表达的一种 ，不可熟的“关注” 。
我的眼光 ，像是一只无形的手 ，在她身上逡巡 。我注重到 ，她的校服领口 ，有一颗纽扣松了；我注重到 ，她的发梢 ，沾着几�；页�；我注重到 ，她桌上那支笔的笔帽 ，似乎有些磨损 。每一个细微的视察 ，都像是为我心底的故事 ，增添着一笔一画 。我把这些细节 ，都悄悄地藏进我的影象里 ，成为我独享的 ，关于她的“影像资料” 。
领先生终于注重到她异常的姿势时 ，轻声询问：“XXX ，你怎么了？”她只是轻轻地摇了摇头 ，声音细若蚊蝇：“没事 ，先生 。”然后 ，她又将头埋了下去 ，似乎那是一个可以让她暂时逃避所有懊恼的港湾 。而我 ，却从她的“没事”中 ，听出了“有事” 。我盼愿能上前 ，问一句：“真的没事吗？”但我知道 ，我不可 。
我只是一个 ，在她“爬下”的时间 ，才有“机会”靠近她的 ，通俗学生 。
我的誊录速率越来越快 ，生怕她下一秒就会恢复过来 ，突破这份难堪的“清静” 。我脑海中 ，一直回放着我们之间为数未几的一再交流 。一次是她帮我捡起掉在地上的笔 ，另一次是她由于我作业过失太多而“恨铁不可钢”的心情 。每一次 ，都短暂得像一阵风 ，却在我心中留下了深深的痕迹 。
我最先思索 ，若是有一天 ，我不再需要抄她的作业 ，我还会云云关注她吗？这个问题 ，让我心中泛起一丝酸涩 。我明确 ，这种“关注” ，很洪流平上 ，是建设在我的“需求”之上的 。但我也知道 ，我的心中 ，早已种下了对她 ，一种纯粹的 ，不受作业影响的 ，好感 。
她无意会动一下 ，换个姿势 ，但始终没有抬起头 。那份坚持 ，让我既钦佩 ，又心疼 。我将她桌上的训练册 ，在我的条记本上 ，一点点地“复制”着 。每一个单词 ，每一个句子 ，都似乎带着她的温度 ，我战战兢兢地形貌着 ，生怕泄露了这份 ，只属于我的 ，神秘 。
下课铃声 ，犹如救赎的军号 ，蓦地响起 。她猛地抬起头 ，揉了揉有些发红的眼睛 ，眼神里带着一丝茫然 。那一刻 ，我感受自己的心跳漏了一拍 。她恢复了谁人 ，我们熟悉的 ，神采奕奕的英语课代表 。但适才的“爬下” ，适才那段无声的时光 ，却已经在我心中 ，刻下了深深的烙印 。
我将条记本合上 ，内里满满的 ，是她“无声的下令”留下的痕迹 。我站起身 ，看着她整理书籍的背影 。她的肩膀 ，在适才的趴伏之后 ，似乎有些僵硬 。我多想上前 ，对她说一句：“你还好吗？”但我知道 ，我无法说出口 。我只能将这份体贴 ，这份 ，因她而生的 ，无声的指令 ，深藏心底 ，化为我心底最柔软的 ，一段关于青春的 ，加密影象 。
这段影象 ，由于她的“爬下” ，而变得格外清晰 ，格外有力量 。它是我青春里 ，一个未曾诉说的神秘 ，一个 ，我英语课代表 ，给予我的 ，最特别的 ，无声的下令 。
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