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外地时间2025-10-23
教育，早已不再是课堂上的板书和课本里的知识转达，它更是一种温度，一种润物细无声的眷注，一种深入家庭的毗连 。在通俗的教育岗位上，总有一些先生，用自己的行动诠释着这份温度 。娜娜先生，即是其中一位 。她相信，每一个孩子都是一颗奇异的种子，而家庭，是滋养这颗种子最主要的土壤 。
因此，家访，对她而言，不是一项使命，而是深入相识、建设信任、转达关爱的桥梁 。今天，我们就来分享娜娜先生家访中的三个暖心故事，看看这些“小事”是怎样点亮孩子们的生长之路 。
小宇是一个智慧但极其内向的孩子 。在学校里，他总是坐在角落，低着头，纵然先生提问，他也羞于启齿 。娜娜先生注重到小宇的默然，也感受到了他眼神深处的盼愿 。经由一番相识，她得知小宇的家庭情形有些特殊，怙恃终年在外打工，他随着爷爷奶奶生涯，老人虽然疼爱他，但对他的学习和心理状态关注得并未几 。
一次周末的下昼，娜娜先生带着全心准备的教辅资料，敲开了小宇家的门 。推开门，一股淡淡的陈年味混杂着饭菜的香气扑鼻而来 。小宇的爷爷奶奶有些意外，但热情地招呼娜娜先生进屋 �？醋判∮疃阍谝篮�，主要得小手攥得牢牢的，娜娜先生并没有急着谈论学习，而是先走到厨房，自动提出帮奶奶打下手 。
在厨房里，她一边资助择菜，一边与奶奶亲热地聊着家常，询问小宇小时间的趣事，拉近了距离 。
当奶奶端出一盘刚出炉的点心和一杯热茶时，娜娜先生并没有连忙坐下，而是先走到小宇眼前，蹲下身，温柔地对他说：“小宇，奶奶做的点心看起来真好吃，你愿意尝尝吗？尚有，这杯茶，你喝了会不会以为暖暖的？”小宇看着娜娜先生真诚而勉励的眼神，怯生生所在了颔首 。
那一刻，小宇的手不再颤抖 。他战战兢兢地啜了一口热茶，一股暖流涌遍全身，似乎也驱散了他心头的些许酷寒 。随后，娜娜先生和小宇的爷爷奶奶坐下，聊起了小宇在学校的体现，但也重点强调了小宇的优点和潜力，好比他画的画色彩鲜艳，逻辑头脑能力强 。她建议爷爷奶奶怎样在生涯中指导小宇多表达，多加入整体运动 。
脱离的时间，娜娜先生送给小宇一本他喜欢的绘本，并在扉页上写下：“勇敢的小宇，期待你在课堂上绽放你的色彩！” 。从那以后，小宇的转变是显而易见的 。他最先在课堂上无意举手，眼神里多了几分自信 。在一次学校的绘画角逐中，他获得了二等奖，并自动将奖状和画作拿给娜娜先生看 。
娜娜先生握着他的手，笑着说：“我就知道，你一定能行！”那一杯热茶，和那份不经意的眷注，似乎在他心里播下了一颗自信的种子，正悄悄地生根抽芽 。
家访的第二天，娜娜先生来到了小芳的家 。小芳的学习效果一直在下滑，上课注重力不集中，作业也经常搪塞了事 。娜娜先生来到小芳家时，发明家里堆满了种种旧物，光线阴晦，显得有些杂乱 。小芳的妈妈是一位单亲妈妈，她天天辛勤事情，疲劳不堪，对小芳的学习似乎也无暇顾及，只是一个劲地叹气：“孩子，你争点气吧，妈妈这么辛勤，都是为了你 。
娜娜先生视察到，小芳的房间里，除了课本，险些没有其他书 。她没有直接品评小芳，而是坐在小芳的床边，仔细地翻看她桌上的课本 。突然，她拿起一本旧的语文书，脸上露出了惊喜的心情：“小芳，这本书的边角很多多少你做的念书条记� 。∧憧�，这里你还画了很多多少小星星，这段形貌景致的句子写得真美！”
小芳有些意外，低下头，小声地说：“这是我以前，还在上小学的时间，妈妈给我买的，我那时间很喜欢读 。”
娜娜先生顺势说道：“你看，你这么喜畛啬读，并且尚有这么好的念书习惯 。我记得二年级的时间，你写的谁人关于‘小猫咪’的随笔，全班同砚都听得入了迷，我其时还特意表扬了你呢！”
听到先生提起往事，小芳的脸上泛起了一丝红晕，眼神里闪灼着久违的色泽 。娜娜先生接着说：“小芳，我以为你着实是个特殊有灵气、有想法的孩子 。只是最近，你是不是遇到什么不开心的事了？或者，是以为学习太死板了？”
小芳终于忍不住，眼泪掉了下来 。她哽咽着说，妈妈天天都很忙，很少体贴她，她以为自己一小我私家很孑立，学习也没有了动力 。她还纪念以前妈妈陪她一起念书的日子 。
娜娜先生悄悄地听着，没有打断 。等小芳哭完，她递给她一张纸巾，温顺地说：“小芳，妈妈爱你，只是她表达爱的方法可能和你期望的纷歧样 。她起劲事情，也是希望给你更好的生涯 。你看，这本书，你以前多喜欢它，它内里有几多优美的故事和词语 。我们可不可以，从重新爱上这本书最先，也重新爱上学习呢？我还可以给你推荐一些新的、更精彩的书，我们可以一起讨论 。
临走前，娜娜先生和小芳的妈妈举行了交流，她一定了妈妈的辛勤支付，同时也委婉地表达了孩子对陪同和明确的盼愿 。她建议妈妈每周抽出一点时间，陪小芳读念书，或者听她说说学校里爆发的事情 。
回家后，小芳真的从书架的最底层翻出了那本被她遗忘的旧语文书 。她战战兢兢地擦去上面的灰尘，重新翻阅起来 。几天后，娜娜先生收到了小芳发来的微信，是一张她用手机拍下的、她写的一段新的形貌景致的文字，配文是：“娜娜先生，你看，我又写啦！” 。谁人一经黯淡的眼神，重新闪灼着希望的光线 。
一本旧书，一段温暖的回忆，在娜娜先生的指导下，重新点燃了一个孩子和她家庭的希望 。
家访，不但仅是先生走进学生家庭的物理空间，更是心灵的对话，是教育的延伸，是爱的转达 。娜娜先生深谙此道，她用每一次真诚的家访，修建起学校与家庭之间的信任桥梁，让教育的温度渗透到每一个角落，点亮孩子们生长的每一段路 。前两个故事，我们看到了娜娜先生怎样用一杯热茶温暖怯懦的心，又怎样用一本旧书叫醒家庭的希望 。
今天，我们继续分享第三个故事，看看娜娜先生怎样在一个特殊的家庭里，用明确和尊重，为孩子翻开另一扇窗 。
小龙是个让许多先生都头疼的孩子 。他上课坐不住，喜欢和小伙伴们打闹，效果在班里垫底，还经常由于顽皮作怪被先生请家长 。许多先生都以为小龙“朽木不可雕”，甚至有些家长也最先对自己的孩子失去信心 。娜娜先生在和小龙的接触中，总以为这个孩子身上有一种难以言喻的能量，只是被“顽皮”的外壳所掩饰 。
一次，在征得小龙怙恃的赞成后，娜娜先生来到了小龙家 。小龙的怙恃都是很是平和的人，但面临小龙的“劣迹”，他们也显得无可怎样，只能连连向娜娜先生致歉，体现家里也是屡教不改 。娜娜先生并没有连忙加入到对小龙的“品评”中，而是先仔细视察小龙的房间 。
小龙的房间与其他孩子的房间格格不入 。墙上贴满了种种地图，有天下地图、中国地图，甚至尚有一些手绘的、看起来像是探险蹊径的“藏宝图” 。书架上除了几本课本，更多的是关于地理、探险、历史的书籍，尚有一些他自己拼集的模子 。娜娜先生好奇地拿起一张小龙自己绘制的“藏宝图”，图上用彩笔勾勒出重大的蹊径，标注着种种“危险信号”和“宝藏所在” 。
“小龙，这是你画的吗？这地图画得真详细，尚有这么多的标记，你是要去探险吗？”娜娜先生带着玩味的语气问道 。
小龙听到先生的夸奖，眼睛一下子亮了起来，他兴奋地走到娜娜先生身边，指着地图说：“先生，这是我设计的，从咱们学校门口出发，穿过这个公园，然后找到那棵老槐树，内里就藏着‘宝藏’！”
娜娜先生饶有兴趣地听着，时时时地问：“那这个‘宝藏’是什么呢？是金子吗？”
小龙摇摇头，认真地说：“不是，是我的一个神秘基地！我画了许多这样的图，我还会去找‘宝藏’！”
娜娜先生突然明确了，小龙的“顽皮作怪”，可能正是他兴旺精神、探索欲和想象力的一种不适当释放 。他盼愿被明确，盼愿自己的兴趣被望见 。
“小龙，”娜娜先生放下地图，看着他，语重心长地说，“先生知道你是个很是有想法的孩子，你对天下充满了好奇，并且想象力这么富厚，这可太棒了！可是，你知道吗，许多真正的探险家，他们也是很是智慧、有毅力的人 。好比，他们需要学习许多知识，才华看懂地图，才华知道哪些地方是清静的，哪些地方有真正的宝藏 。
“先生以为，你画这些‘藏宝图’，就像是在为你的探险做准备 。可是，学校里的学习，就像是学习真正的探险手艺，好比怎样盘算距离，怎样区分偏向，怎样纪录信息……这些手艺，都能资助你更乐成地找到真正的‘宝藏’ 。”
娜娜先生接着和小龙的怙恃相同，建议他们多和小龙聊聊他的“探险妄想”，并勉励小龙将他的地图绘制和探险历程，用文字和图画纪录下来，甚至可以实验将他的“藏宝图”酿成一篇有趣的地理小报告 。
从那以后，小龙似乎变了一小我私家 。他不再是谁人只会扰乱的孩子，而是酿成了课堂上的“小地图专家” 。在学习地理课时，他会自动举手，团结自己的“探险履历”往返覆问题 。他的作文也从原来的几个字，酿成了一篇篇图文并茂的“探险日志” 。有一次，他在一次学校组织的“小小发明家”角逐中，设计了一个浅易的GPS定位装置，获得了二等奖 。
颁奖仪式上，小龙兴奋地跑过来，牢牢地抱住娜娜先生，高声说：“先生，我找到真正的‘宝藏’了！”
娜娜先生的家访故事，只是冰山一角 。每一个故事背后，都凝聚着她对教育的深刻明确和对学生无私的爱 。她用一杯热茶，温暖了一个怯懦的心；她用一本旧书，叫醒了一个家庭的希望；她用一张“藏宝图”，解锁了一个孩子的生长密码 。
家访，关于娜娜先生而言，不但仅是完成一项事情，更是用爱和明确，去丈量孩子生长的每一个维度，去发明他们身上潜在的光线 。她知道，教育的真谛，不在于简朴的知识贯注，而在于点燃孩子心田的火焰，给予他们前行的勇气和力量 。
在她眼中，每一个孩子都是唯一无二的，都有着属于自己的闪光点 。而家访，正是她走进这些闪光点、去呵护、去放大、去让它熠熠生辉的主要途径 。领先生的关爱能够延伸抵家庭，当学校的教育理念能够与家庭教育形成协力，孩子们才华真正地在充满温温暖明确的情形中，康健、快乐地生长 。
娜娜先生用她的行动证实晰，教育的温度，足以点亮孩子生长的漫漫长路 。而这份温度，源于她对每一个学生的尊重、明确和信任，源于她愿意花时间和精神，去真正地“望见”和“闻声”每一个孩子的心声 。这样的教育，不但成绩了学生，也温暖了每一个家庭，更让教育的实质，在通俗中闪灼着欠亨俗的光线 。
